浅议老年大学教学手段现代化
苏州市老年大学 秦士钧
【内容摘要】教学手段的现代化是引领老年大学快速发展的重要标杆，是提升老年大学教学水平的重要平台。本文通过教学手段研讨、老年大学教学手段现代化探究、教学手段现代化的实施原则、教学手段现代化的支撑要素等四大层面，探讨了老年大学教学手段现代化发展的若干理念与实施过程中应注意的问题。
【关键词】老年大学 教学手段 现代化
随着国家层面教育现代化的推进和老年教育的转型升级，教学现代化已成为老年大学提升发展水平的重要引领导向。而教学手段的现代化作为教学现代化的醒目标志及重要实施途径，越来越引起老年教育界的重视。
一、关于教学手段概念的探讨
教学手段是教学过程中师生相互传递信息的工具、媒体或设备。本文将从演化发展、现代社会分类、两类教学手段比较、与相关概念的联系等四个层面来商讨教学手段的内涵。
1. 演化发展。
教学手段以出现时间的先后，经历了六个发展阶段：
（1）原始的口耳相传阶段。原始的口耳相传，示范、、练习，主要为口语，也包括教学双方的形体、动作、表情等，仅局限于人体的自然器官本身。教学模式主要是边干边学。
（2）文字阶段。文字的出现，使教育学手段有了一个重大飞跃，而且引起了教学模式的改变。人们的经验、知识、技术等可以用文字和书籍(还局限于手写、手抄)保存和体现，使传授和学习书本知识的教学模式得以产生。教学突破了局限于直接经验的模式。
（3）纸质书阶段。纸的发明、印刷术的发明，使书籍可以大量印刷，一个教师可以教很多学生，扩大了教学规模，提高了教学效率。
（4）机械学教具阶段。为教学而特别设计的各种教具，主要是局限于机械学的教具，包括我们在日常的教学工作中所采用的粉笔、黑板、算盘、图片、模型、标本等等及一些特殊的教具。它们展示的仅仅是一些静止的画面与文字，可以使人体的视觉器官得以延长，通过一些直观教具还可以看到自然状态下看不到的东西。
（5）电化教具阶段。一般的电化教具，指利用电力制作的教具，主要包括录音、录像、幻灯、电影、电视等等，它们远远优于局限于机械学的教具，使人体器官得以大大延伸，不仅可以看到、而且可以听到在自然状态下听不到、看不到的声音和图像，并且画面是活动的、真实的、逼真的。
（6）电子计算机阶段。电子计算机，不同于机械学教具，也不同于一般电化教具。机械学教具和电化教具都是人体器官的延伸，而电子计算机可以部分代替人脑的工作，具有人脑的部分“智慧”，因此它是人脑的延伸，是教学手段的又一次重大飞跃。﹝注①﹞
2.现代社会的教学手段分类。
目前以信息传递介质的特征为指标，分为传统手段和现代化手段两大类。
（1）传统教学手段，其主要指一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等。
（2）现代化教学手段又分为初级和高级两个阶段。
①初级阶段，即电化教具的使用阶段，是指把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。
②高级阶段，即电子计算机的应用阶段，俗称多媒体手段。多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流的传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。在教学中，可以使形、声、色浑然一体，创设生动、富有感染力的教学情境。它可以化小为大、化远为近、化虚为实、化难为易、由静变动，充分调动学员的各种感官功效，大大提高了课堂教学效益。所以其代表了教学手段的发展方向。
3.两类教学手段比较
传统教学手段
优点：（1）简单易行，一般教师都可使用；（2）经济，不需投入大量资金添置设备。
不足：传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，相对平面，缺乏动感，形式单一，效益较低。
现代化教学手段
优点：（1）现代化的教学手段的使用，使教学内容的呈现更加直观、更加多维、更加生动。（2）明显提高传递教学信息的速度和效率，大大提高了教学效益。
不足：（1）经济投入较大。（2）部分老年教师对现代化教学手段的运用缺乏能力。
两种教学手段各有优劣，在选用过程中，一是要认清现代化的教学手段是时代发展的需要，其代表了教学手段的发展方向，应尽量使用、加快发展。二是要因课程而宜、因效益而宜、因学员而宜、因教师而宜，因经济水平而制宜，并进行有机组合。
4. 与教学方法概念的区别和联系
（1）教学手段是指为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具、资料与设备。﹝注②﹞其包括传统教学手段和现代教学手段。
（2）教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。﹝注③ ﹞常用的教学方法有：①以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；②以直观感知为主的方法，如演示法、参观法等；③以实际训练为主的方法，如练习法、实验法、实习作业法、实践活动法等。 ④以情感陶冶为主的方法，如欣赏教学法、情景教学法。⑤以探究活动为主的方法，如发现法。﹝注④ ﹞
上述2个概念的包含性，（2）>（1）。
二、关于老年大学教学手段现代化的探究
（一） 教学手段现代化概念探讨
现代化教学手段和教学手段现代化是两个不同的概念，现代化教学手段是强调某一事物——手段，教学手段现代化则强调事物的发展变化方向——现代化。教学手段现代化比现代化教学手段有更广的内涵。首先，教学手段现代化强调现代化教学手段在广度和深度上的发展，即现代化教学手段的不断普及、提升、完善的进程；其还包括现代化教学手段对传统教学手段的改造。其次，其强调现代信息社会的教学手段，不但以现代化手段为主，还包括部分传统的手段，是两者的有机组合。第三，现代化手段是现代社会教学手段的发展方向和追求目标。
（二）老年大学教学手段现代化实施的若干原则
（1）以老年人为本。一方面，.老年大学教学手段现代化的实施要以提升老年人的现代化素养为宗旨。老年大学学员是现代社会参与学习的特殊群体，学校需要通过现代化的教学手段，让其感知现代科学技术给他们带来的快捷、便利、立体、美妙、愉悦的享受，提高其融入现代社会的能力。另一方面，.老年大学现代化教学手段的实施要以老年学员易于接受、乐于接受的方式展开。由于老年人生理心理的特点，现代化教学手段的实施要放慢节奏。在其实施过程中，还要注意传统教学手段优势的利用，并善于发现学员在实施现代化教学手段过程中学习上的遇到的困难，加强交流，加强指导。
（2）与课程特点相匹配。由于老年大学的课程类型各异，能产生最佳教学效果的教学手段各不相同，切忌一刀切。如书法、烹饪类课程使用投影仪就是最佳手段，如摄影、旅游类课程使用多媒体课件就是最佳手段，如舞蹈、健身类课程体型展示配音响就是最佳手段等等。
（3）加快现代化手段发展。加快老年现代化手段的发展，是老年教育紧跟社会现代化发展的客观需要，是提升老年大学教学水平的客观需要，是提升老年学员现代化素养的客观需要。
（4）以提升课堂教学效益为目标。教学手段的合理选择是对提高课程教学效果有着重要影响。课堂教学是否高效，是否有较高的满意度，是检验教学手段是否妥贴的基本指标。所以，某一类课程或某一节课堂教学，选用何种教学手段为主，选用哪几种教学手段的有机组合，其依据就是能否产生高效的课堂教学效益。
（三）各种教学手段的和谐组合——老年大学教学手段现代化的实施途径
根据老年大学课程教学的特点，老年大学教学手段现代化的实施，一是重视现代化教学手段的推广、普及和完善，二是要继续发挥传统教学手段的优势，三是要注意各种教学手段的和谐搭配。为了选用合适的教学手段和课程特点匹配，提高课程实施的实际功效，笔者一是将课程概括为书法、绘画、社会科学、语言、文学、史地、摄影、养生保健、健身、舞蹈、歌咏、戏曲、器乐，农学、生活艺术，烹饪、信息技术等17大类课程。二是依据课程的外观特征，将学员坐在教室静静听课的课程定义为静态课程；将学员上课以运动为主的课程定义为动态课程；将坐在教室听课又有较多动口、动手的课程暂定义为半动态课程。
概括各地各校的经验，笔者提出了下面的课程与教学手段的匹配模式。
课程类别 | 涵盖主要课程 | 课程外观特征 | 主要教学手段 |
书法类、绘画类 | 各类书法、国画、西画等 | 教学外观半动态，实践性强 | 教师讲授、示范（配有投影仪）；学员倾听、观看、练习。 必要时使用多媒体 |
社会科学类、语言类、文学类、史地类 | 哲学、经济、法律、汉语、外语、中外文学、中外历史、中外地理、旅游等 | 教学外观静态，理论性强 | 以教师讲授、学员倾听为主，配以讨论。 必要时使用多媒体 |
摄影类 | 摄影、摄像等 | 教学外观半动态，教学中有大量图片展示 | 教师讲授与播放多媒体课件合一；学员倾听、观看、体验 |
养生保健类 | 中医养生、西医保健等 | 教学外观静态 | 教师讲授与播放多媒体课件合一；学员倾听、观看 |
健身类、舞蹈类 | 健身操、太极、瑜伽、民族舞、交谊舞、时装模特等 | 教学外观动态，实践性强 | 教师讲授、示范；学员模拟、体验（配有音响）。 必要时使用多媒体 |
歌咏类、戏曲类 | 民族、流行、美声、京剧、地方戏等 | 教学外观半动态，实践性强，注重表演 | 教师讲授、示范；学员模拟、体验。 必要时使用多媒体 |
器乐类 | 钢琴、电子琴、小提琴、吉他、二胡、古筝、笛子、唢呐、口琴、葫芦丝、琵琶等 | 教学外观半动态，人手一台乐器，实践性强 | 教师讲授、示范；学员模拟、体验。 必要时使用多媒体 |
农学类 | 园艺、作物、畜牧、水产等 | 教学外观半动态，实践性强 | 教师讲授与播放多媒体课件合一；学员倾听、观看、体验 |
生活艺术类 | 花卉栽培、手工艺、茶艺等 | 教学外观半动态，实践性强 | 教师讲授、示范；学员模拟、体验。 必要时使用多媒体 |
烹饪类 | 烹饪、面点、烘焙 | 教学外观半动态，实践性强 | 教师讲授、示范（配有投影仪）；学员倾听、观看、练习。 必要时使用多媒体 |
信息技术类 | 计算机常识、平板电脑使用、智能手机使用、数码照片处理、视频制作等 | 教学外观半动态，人手一台电脑，实践性强 | 教师讲授与播放多媒体课件合一；学员上机体验、巩固 |
三、老年教育教学手段现代化的支撑要素
老年教育教学手段现代化进程是一个复杂的系统工程，受多种因素的制约。笔者认为，以下几个支撑要素值得关注。
1. 理念支撑要素。国家要实现现代化，教育必须实现现代化。教育要实现现代化，作为其不可缺失部分的老年教育也必须实现现代化。教学手段的现代化作为老年教育现代化的重要实施途径，是确保老年教学现代化的必要前提。契合时代发展的老年教育现代化理念是必要的精神支撑。
2. 设备支撑要素。现代化的教学设备是现代化教学手段实施的物质保障。设备支撑，一是学校要尽量争取上级主管部门及社会各界经济上的支持，定期添置或更新现代化的教学设备；二是抓住各种机遇，如政府实事工程、企业服务、联合办学等多种途径，增加有关单位支援现代化教学设备的可能。学校在添置课堂现代化教学设备的同时，还要建立为现代化教学设备畅通运行的基础设施，如局域网、信息中心、WIFI全覆盖等。
3. 校长支撑要素。老年大学不同于基础教育、高等教育、职业教育，学校没有专项经费，而设备添置或更新的费用要靠校长向上级主管部门和社会相关单位求助。求助的有无和多少，与校长对教学现代化的理念及个人魅力极大相关。另外，在整个学校经费使用规划中，能有多少资金用于现代化教学设备的添置或更新，校长又是一个重要的决策因素。校长的重视，是老年大学教学手段现代化的催化剂。
4. 教师支撑要素。教师是学校教学手段现代化的核心要素。现代化的教学设备通过教师的利用、开发、完善才能产生功效，才能产生充满活力、高效的教学效果。教师的现代化素养一是决定着现代化设备功能开发的优劣，影响着老年学员易于接受的程度。二是决定着根据课程特点主要手段的选用及相关手段的配合，影响着教学质量的高低。据此，学校要做好以下几项工作：（1）招聘教师时尽量选用现代化素养较高的教师，（2）是对教师进行专项培训，以提高教师使用现代化教学设备的能力，（3）通过示范课的形式，以点带面，形成使用现代化教学手段的良好氛围。（4）将现代化素养作为教师考核的必要指标。
在我国老年教育转型升级的过程中，老年教学手段现代化得到了快速发展，极大促进了老年大学的办学水准的提高。但其是一个复杂的系统工程，是一个新的研究领域，有许多理论和实践问题需要深入研讨。本文抛砖引玉，一望得到专家和同行的指点；二望引起较多专家和同行对老年教学手段现代化的关注。
2018年3月10日
参考文献：
① 李长萍主编.职业教育教学原理[M]. 北京：中国农业出版社.,2005年8.月
② 王道俊、郭文安主编.教育学[M].236页第17—18行. 北京：人民教育出版社. 2009年
③王道俊、郭文安主编.教育学[M].234页第28—29行. 北京：人民教育出版社. 2009年
④ 中公教育教师资格考试研究院..国家教师资格考试专用教材·教育知识与能力·中学[M].101页——105页.. 北京：世界图书出版公司北京公司. 2012年作者简介：
秦士钧（1952年），男，江苏苏州人，任苏州市老年大学办公室主任。
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