中国老年大学协会第十三次老年教育理论研讨会征文
乡镇老年大学办学实践的探索和思考
江苏省苏州市吴江区平望镇老年大学 黄酉林
关键词：乡镇老年大学 实践 探索 思考
摘要：老年教育是终身教育体系不可或缺的组成部分，也是推进文化建设，提高全民素质，建设和谐社会的重要保障。按照教育规律，社会发展和老年群体特点，设置并完善乡镇老年大学教学课程，教学管理，教学方法，以满足老年人追求新知识，丰富晚年精神文化生活，提高老年人的身心健康和生命质量，是老年教育的需要，也是解决老年社会问题，实现和谐社会的有效途径。
当前，随着老龄化社会的快速到来和社会文明的进步，老年群体对精神文化生活质量的提高有着强烈的需求，而开展老年教育可以让老年人走出封闭的内心世界，丰富他们的精神生活，有利于改善老年人这一特殊群体与社会和他人的关系。此外，开展老年教育，还有利于开发和利用老年人身上蕴藏的巨大财富，促进经济发展和社会进步。 为了满足老年群体更高层次的精神需求，使老年人过上有尊严的有意义的高水平的文明生活，吴江区全社会正在为实现“老有所为，老有所教，老有所学，老有所乐”的目标进行积极的探索，开拓创新。以老年大学为主体的老年教育正在蓬勃兴起，成为吴江乐居城市和文明城市建设中的一道新景观。笔者从2011年9月以来，一直在苏州市吴江区平望镇老年大学任职，负责教育教学管理。在参与老年大学教育教学的实践中，我对乡镇老年大学的教育教学有了初步的了解和体会，本文试就乡镇老年大学办学谈几点不成熟的看法
一．乡镇老年大学课堂教学的特点
乡镇老年大学教育对象主要是乡镇离退休人员，即处于人生休闲期的老年群体由于
教育对象的特殊，致使乡镇老年大学教学有着许多不同于其他学校的特点。主要表现在：
（一）课程设置、教学内容有着明显的休闲性
例如我们平望镇老年大学设置的十门专业中，歌舞，戏曲，腰鼓就带有娱乐的成分，老年中医保健，柔力球，木兰拳和太极拳具有健身作用，计算机专业兼有学习和求知的作用。在教学管理上体现严谨有序的管理，营造宽松和谐的环境。授课形式采取就地就近，学量适中，互教互学，学教相长。
（二）教学功能的多样性
根据老年群体的实际特点，采用“灵活、情感”的教学形式，集教、学、为、乐于一体。例如太极拳专业主要掌握打法的准确性，以达到健身的目的。而歌舞和戏曲专业则以娱乐为主。
（三）学校管理体制的非一致性
乡镇老年大学没有统一的设课规定，学制、大纲、教材及管理模式不统一限定，没有统一的教学管理考核和评估标准，因此学员的需求和满意度成了衡量教育教学质量和办学水平的主要标准。
（四）学校管理的非规定性
没有限定的人才培养和教学目标，管理相对宽松，“塑”性多于“刚”性，一切以当时当地老人的需要为转移，学员有更大的自由度，入学自愿，专业自选，自主择校择课择班乃至择师，学习自觉，纪律自遵，可随时到校，离校自由，不论文化水平、社会地位、年龄及健康状况，只要兴趣相近便可同堂共学，对学员管理也是自觉性多于约束性。
（五）学习目的多样和多层次
学习目的各异，有为求健，有为求乐，有为求知，有为圆梦，有为交友，有为求为，有的确想有所得而为社会再作贡献等等。
（六）学习者的非功利性
参加学习不升学、不应试、不升职、不求衔，只凭兴趣求知求乐，追求生活的充实愉悦。学以致乐，学以致用。多以娱乐休闲和实用为主。
二、乡镇老年大学办学的现状
（一）教师队伍整体素质不均衡，师资队伍稳定性不高
乡镇老年大学由于聘请的教师性质不同，既有在职中小学教师，又有退休教师，工人、技术人员，他们的教学能力水平各不相同，并且乡镇老年大学教师兼职的身份决定了他们不可能将全部的精力投入到老年教育中，整体的素质不均衡。例如平望老年大学开办的十个专业中，计算机专业的教师是在职的中学老师，太极拳、木兰拳、腰鼓专业的教师都是退休工人，中医保健知识专业的教师是退休医生，歌舞专业的教师是退休小学老师，各种文化层次的教师体现了师资队伍素质的不均衡。
（二）老年大学学员自身能力水平相差悬殊
乡镇老年大学的学员，由于年龄、文化基础、社会阅历等各不相同，他们对事物的认识水平有高低，对知识的接受能力也不同，他们同在一个班级，对课程的要求和进度也不尽相同，因而给教学带来一定的困难。例如平望老年大学计算机专业的学员中，有大学本科学历的中学退休教师，也有小学文化程度的退休工人。由于文化水平差距太大，因此产生了不同的教学效果。
（三）课程设置不够合理
乡镇老年大学开设的课程完全是根据学员实际需求开设的，但有些开设的课程并不十分适合乡镇老年人的实际情况，而有些适合老年人的课程由于受师资、学员人数、教学经费等诸多条件的限制，没有办法开设，因此吴江区各个乡镇老年大学开设的课程门类并不丰富，也不齐全，影响学员综合素质的发展。
（四）对课堂教学质量的认识态度有待加强
由于吴江区乡镇老年大学还没有形成一套统一、严格、合理的教育教学质量的评估体系，各乡镇老年大学采取各自的评价机制，又没有相应的考核体系，对待老年大学教学质量抱有“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的心态，严重影响学校课程的教学质量的提高，也不利于老年大学的健康发展。
三、乡镇老年大学办学实践的思考与对策
（一）充分发挥学校对乡镇老年大学课堂教学的主导作用
1、以正确的教学定位确保老年大学课堂教学质量
老年大学的教育不是一种学历和学位制的教育，学员都是自愿的不经任何考试来到这里的，与普通学生上小学、中学、大学有着本质的不同，他们已不再为找到理想的工作和谋生而感到压力，他们都是经历世事的变革，社会经验丰富的离退休人员，他们都是凭着自己的兴趣爱好来到了老年大学。因此，老年教育是特殊性质的教育，既完全不同于青少年的基础教育，又完全不同于成人教育，它是一种“休闲教育”、“益智教育”、“快乐教育”，老年教育的本质决定了老年大学课程必须围绕求知、求乐、求健、求为，学校对此要有一个正确的定位。由于目前全国尚未统一的老年大学学科和教材，如何开设学课体现老年人个性需求的课程？在实践中，各地乡镇老年大学通过学员座谈、广泛问卷调查和部分征求意见等方式，坚持以学员需求设置课程，受到教师的认同和学员的欢迎。
2、以稳定的教师队伍确保老年大学课堂教学质量
老年大学的教师基本是依靠外请，主要来自当地中小学校和有关单位，由于这些教师不是专门从事老年教学工作的，他们对老年教学规律、特点和要求的把握问题，所在单位工作需要与老年大学教学需要矛盾问题，到老年大学任教报酬不高问题，影响教师队伍的质量和稳定，这在一定程度上影响老年大学的教学。因此，建立一支相对稳定、知识渊博、业务精通、经验丰富和热爱老年教育事业的教师队伍是十分必要的。在实践过程中，有关乡镇老年大学为提高和稳定教师队伍，做了以下工作：一是抓队伍稳定。把教学经验丰富、知识面广、热爱老年教育事业的老师请来校任教。同时，建立教师后备库，在有关推荐和调查的基础上，把适宜老年大学任教老师的姓名、特长、职称、电话号码、家庭住址等情况存入老年大学教师人才库，这样在增设新课，或老师因事脱课，有充分的教师资源保证正常的教学需求。二是抓事业留人。很多乡镇老年大学加强感情投入，尊重和关心教师。春节、教师节组织教师座谈、聚会活动，平时上课前事先做好上课准备，摆好热水壶、准备好洗手脸盆，这样，使教师感受到在老年大学上课，受到学员尊敬、领导关心，从而稳定、激发任教的积极性。
3、以健全的规范制度确保老年大学课堂质量
要实现高质量的课堂教学，离不开规章制度的约束力和促进力。在实践中，很多乡镇老年大学校制定了一套比较切实可行的规章制度，确保课堂教学秩序和质量。首先是制定《教风管理条例》。我校的《教风管理条例》对教师的教风提出了具体的规定。要求每一位教师都应严格遵守上课时间，不迟到早退;不允许教师擅自停课、调课、请人代课。若有特殊情况，需调课、停课者，必须经校教务处批准，随后及时补上。教师应按教学大纲的要求认真备课，合理安排教学内容及进度。这项管理制度的实施，增加了教师工作的责任心，促进了教风建设，收到了良好的效果。二是实行班主任制度。由学校工作人员任各班的班主任，协助落实教学课堂的管理，促进教学质量不断提高。使班主任成为学校与教师、学员之间沟通的“桥梁”，成为教师的助手，成为学员的朋友。三是规范学员课堂行为。将制定的《学员守则》、《课堂纪律》上墙，严格规范学员行为，确保正常课堂秩序。
（二）充分发挥教师在乡镇老年大学教学中的关键作用
1、教师要了解老年学员的身心特点
乡镇老年大学的学员有这样几个特点：一是年龄跨度大，从80岁到50多岁都有；二是学历层次差别大，从小学文化程度到大学文化程度的都有；三是身体、心理差异大，他们中的大部分人记忆力差、反应迟缓、视力减退、听力下降等等；他们之中一部分人还极易产生自卑感、孤独感，心理极易失衡。正是由于老年人随着年龄的增长在学习情感上具有强烈的自尊和自强，同时又具有更强的主观性，他们这时的心态接近于儿童心理，即“老小孩”。教师对他们的这些特点要认真研究，讲课中要有恒心和耐心，学习要以鼓励和表扬为主，决不能用敷衍的方式搪塞，更不能置之不理
2、教师讲解要深入浅出精心讲课
一是教师的精神状态要好。教师以饱满的精神出现在老年朋友面前，以热情的态度投入到教学中，自然而然地会感染学生，唤起学生的学习热情，激发活跃的思维及闪光的智慧。教师的和颜悦色、关爱友善之情会感染学员,使他们沭浴在温馨的学习环境中,进一步激发他们的学习积极性。教师在课堂教学中始终保持一个平和、愉悦的心情,不要在脸面上表露出能使学员觉察的不良情绪,这样就能始终保持课堂的和谐氛围，保证学员始终有个学习的好心情。二是课堂细节要注意。教师讲课声音要响亮一些，最好用上扩音器，因为年纪老一点的学员耳朵听觉巳经不太灵；板书要写得大一些,有些学员巳经老眼昏花,让他们看得清楚一些；教师还要关注学员的座次,对那些听觉不灵,老眼昏花的老年学员尽量安排到前排就坐。三是课堂内容要精讲多练。力求当堂消化，切忌满堂灌、填鸭式的教学。教师在每堂课教学后,要与学员互动，尽量让学员听课后有一个自己动手实践的机会,力求当堂巩固学得的知识,因为他们容易健忘,又有家务拖累,复习机会少。特别是一周过去到第二周上新课时,一定要简要复习前课,达到温故知新。例如太极拳，计算机等专业一定要多练才能熟能生巧。在课堂教学中,教师要做到抓中间、带两头。由于在一个班级中,老年学员在年龄、文化程度、个人素质的不同,接受能力也有差异,这就要求教师在课堂教学中要做到抓中间、带两头。抓中间就是抓大多数, 带“两头”就是要关注成绩好的和成绩不好的学员,在成绩好的学员中要培养尖子,充分挖掘他们的学习潜力,同时,要照顾成绩不好的学员，耐心地帮助他们学有所得。
3、教师要重视学员反馈
每一位教师都希望将自己担任的这门课上好，得到学员们认可和好评，得到学校管理部门的赞扬。这就需要我们教师在认真备课，精心讲课的同时，诚心征求学员们的看法，诚心听取学员们的反馈建议，虚心接受及时改进、及时纠正。老年大学教师与学员之间的关系不仅是师生关系,更重要体现在“朋友”关系，只有听取了意见才能在以后的教学中总结经验，才能不断改进，把课上得更好。
（三）、充分发挥学员在乡镇老年大学课堂教学中的主体作用
1、培养兴趣
兴趣是最好的学习动力，美国、日本等一些学者研究表明，老年人与中年人一样，如果学习材料是自己感兴趣、熟悉的和关心的内容时，学习效果就好，反之学习效果差。很多学员原来不会书法、绘画、摄影，后来都能写得一手好字，绘得一手好画，拍得一手好照。老年学员尚有相当强的学习能力，老年学员只要是他们自己喜欢选学的课程，就会专心课堂的学习，提高课堂的学习效果，进而提高课堂的教学质量。
2、享受快乐
我们要加强对老年大学课堂教学中精神享受价值的认识：老年大学的教学，应以让老年人得到精神上的满足与享受为主要目的。每当学员们学会了打字、文字处理，能当堂在电脑上给自己远在外地的儿女或亲人写信与发信时，那种喜悦之情、那种成就感，当是与小孩子相差无几的，这可能比他年轻时得了一个什么大奖还高兴。再比如学习太极拳，当他们经过一段时间的学习后，终于能轻盈优美地打太极拳，而且得到指导老师的首肯时，那种心情也是无以言表的。这种精神上的享受是我们老年大学教学追求的教学效果，也是提高课堂教学质量的活力所在。
3、学以致用
老年大学学员学到了有关知识，应学以致用。例如，平望老年大学有的学员参加了唱歌、舞蹈、木兰拳等比赛，获得了县市级奖；有的学员积极参与社区活动和社会活动，在社区的文艺演出、体育比赛、黑板报宣传中发挥了自己的作用，成了所在社区的骨干；有的学员把所学的知识应用到家庭的生活、教育中，提高了家庭的生活质量。平望镇老年大学歌舞班学员在2014年吴江市全民健身节系列活动—广场舞比赛中，一举获得团体一等奖，戏曲班学员从2014年上半年到现在的四年中，到平望的21个村巡回演出，受到广大村民的热烈欢迎。而中医保健班的学员李月仙，学习了养身保健知识后，懂得了“最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的运动是步行。”，身体状况有了明显的好转。老年大学学员利用在老年大学学到的各种知识，在社会、在家里发挥了作用，不仅巩固了学习，还会增强其课堂学习的主动性、积极性和目的性，进一步促进课堂教学质量的提高。
老年大学是夕阳事业，朝阳产业，她正像初升的太阳，前途一片光明。办好老年大学不仅是老年教育工作者的社会责任和历史使命，也是促进我国社会和谐发展、提高老年人晚年生活质量和幸福指数、完善终身教育体系之必须。特别是乡镇老年大学是新生事物，有着广泛的群众基础，而农村的老年人绝大多数还没有参加老年大学的学习，因此，还有很多问题需要我们去探讨，去解决。
（作者简介 ：黄酉林 ，男 ，71岁，现任苏州市吴江区平望老年大学副校长兼教务主任，平望二中退休教师，中学高级教师。联系电话：18913092559 邮箱：2449547016@qq.com 邮编：215221 通信地址：江苏省苏州市吴江区平望二中弄3号平望老年大学）
