在党的“十八”大精神指引下，全国“两会”对努力办好人民满意的教育，继续推进教育优先发展作出了具体步骤，政府工作报告中指出：提高各级各类教育质量，进一步促进教育公平。老年大学（学校）作老年教育的学校教学机构和基本阵地，我们要遵照“两会”提出的“重视发展老年事业”的要求，把老年大学（学校）办好，让人民满意。
一、不断深化对老年大学（学校）教学功能的理解，不断创新老年大学（学校）教学目标的认识，把提升老年人幸福感确立为老年大学（学校）教学的根本目标。
幸福是什么？有人认为，身体健康，灵魂安宁，快乐就是幸福。也有人认为精神上的完善，或者说道德上的完善，才是真正的幸福。哲学家认为幸福就是生命的单纯和精神的丰富。
生命的单纯主要是要做到两个简单，一是物质生活简单，二是人际关系的简单。我们现在相对过去来说，都可以说是不差钱，那么有了钱你仍然能过简单的生活，做自己喜欢做的事情，人际关系又不掺杂利益的东西，那么你的心态一定是最好的，幸福感也就无处不在。
一个人的基本生活有了保障后，是否幸福，生活质量怎样，就主要在你的精神素质了。精神素质是什么？一是智力，二是情感，三是道德。人是有精神追求的，要让自己生活得有意义，有精神目标，必须有道德，有信仰。看一个人是不是过着一种高质量智力的生活，一个是要有好奇心，一个是有独立思考能力。对世界、对事物有兴趣的人，他的生活就丰富多彩，反之，则单调，庸俗。勤于思考的人，他的内心世界充满着智慧。
那么，对于个人来说，丰富的精神世界不是与生俱来的，而是通过学习，通过教育来获得。老年人虽然在一生中积累了大量的精神财富。但也因生物的自然规律，在袁老过程中带来各种各样的消极因素。因此，老年人的幸福感，自然而然地打了折扣，这就要求老年人除了自身保持生理和精神的活力，还需要社会对老年人的幸福生活给予应有的支持。老年教育的兴起和发展为老年带来了福祉，老年大学（学校）是老年教育的基本教学形式，这就要求从事老年教育工作的同志深入理解老年学校教学的社会功能和个体发展功能，创新对老年学校教学目标的认识。
在近三十年的办学历程中“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”这一老年大学的办学宗旨概括了老年大学（学校）的教学功能，我很同意一些同志提出把“融入社会”写进办学宗旨，因为“服务社会”是融入社会的一个路经，而“融入社会”不仅引导老年人不脱离社会，而且指导老年人自身发展与社会发展同步，做到老年人自身的生活与时俱进，个性发展与社会进步保持一致。“融入社会”这就是对老年大学（学校）教学功能的进一步的理解和新的认识。那么，提高老年人的幸福感就是老年大学（学校）的最根本的教学目标。
二、不断更新教学内容，努力改进教学方法，提高老年人在学习过程中幸福感的实现度
办人民满意的老年教育。满意不满意是与幸福不幸福链接在一起的，幸福感越强，满意度越高，老年大学（学校）的教学是以让老年人获得幸福生活的知识和能力为根本目标的。因此，从学校教学的基本要素出发，首先要不断地更新教学内容，老年人需要学什么，学校就要设法教什么，社会需要老年人懂什么，学校就要设法开什么课。这一点我们过去是这样做的，今后更要这样做，因为这是党和政府赋予老年大学（学校）的社会责任，也是老年教育学校教学功能之所在。
不断优化课程设置，及时更新教学内容，我校在近三十年的办学历程中，一直重视在当代先进教育理论的指导下逐步调整、完善课程设置，构建充分体现老年大学教育功能的课程体系，基本建成了相对稳定的课程结构模式，形成了学科课程、活动课程、潜在课程三个板块的课程体系。学科课程主要有人文与社会、现代科技、保健与养身、实用语言、艺术与生活五大学习领域。活动课程主要以学员社团的形式进行，本校有儒学研究会、草书社、摄影学会、写作研究会、篆隶研究小组、毛泽东书法研究会、学校艺术团、诗友会等学员社团，它们利用课外时间开展各种自主、互动学习活动。我校的潜在课程主要有校外教学实习基础，例如山塘街古戏台民乐教学实践基地，东山新农村旅游戏曲、民乐活动基地，苏州市电视台生活频道访谈节目《老虎灶》等。学员在社区参与和协助开展各种学习、文娱活动，例如我校音乐专修班就是旨在培养能在社区进行老年音乐教学或开展老年歌咏活动的骨干力量。在市委、市政府的高度重视下，我校教育现化化建设新一轮发展已经启动，在继续提升教学设施设备现代化水平的同时，我们旨在重点抓好课程建设，把课程建设作为提高办学水平，让老百姓满意的最基础工作。逐步开发有利于老年人提高生活质量的公共课程和进一步开拓活动课程。从而增强学员在学习过程中幸福感的实现度。
老年大学（学校）课程建设的自主性和灵活性，也会老年大学实现自身的教学功能创造了有利条件。
老年大学作为老年教育的学校教学机构和教学主阵地，课堂教学是其实现教学目标的最基本的教学手段。因此，努力改进课堂教学方法尤为重要，从充分发挥老年大学（学校）的教学功能出发，通过灵活、多样的教学方法帮助老年人获得更多的实现幸福晚年的知识和技能。例如，我们在一次学员的调查问卷中，发现学员中对增加课堂教学的互动环节，开展丰富多彩的互动活动和展示学习成果的积极愿望，我们可以从这些方面着手改进课堂教学方式方法，例如可以变讲座式为讨论式；可以考虑拓展社会活动课的时间和空间；让学员在社会上更多的展示风采的机会等。有的我们已经这样做了，但可以做得更好些，更多些。让学员得到更高的精神上的满足和获得知识与技能的欲望。
三、提高老年教育的普及率，促进老年教育的社会公平，让更多老年人在享受教学的过程中实现幸福人生。
教育公平是社会进步的标志，老年教育就目前情况也存在着同样的要求。“两会”提出的“学有所教”是改善民生的一项重大目标，老年学校教育在我国仅有三十年的历史，无论在办学规模还是办学条件都跟不上老年人口急骤增长所带来的大量的老有所学的需求。
提高普及率是实现教育公平的基本环节，这就要求达到一定的办学数量和覆盖面的扩大，尤其在农村，老年人有很高的学习热情，前些年许多周边农村的老年人不顾路途奔波的辛苦，到我校来求学。近几年在市委、市政府的领导和关心下各区、县党委、政府重视发展老年教育，把老年教育作为构建终身教育体系、建设学习型社会的一项重要工作抓，各区县把办好老年教育学校列入议事日程，作为实事工程，老年教育学校的覆盖面得到迅速的扩大，老年人的学有所教的普及率逐步增长。据最近苏州市老年大学协会提供的一份统计表明，我市今年上半年各级老年学校在读学员达176706人。尤其是区县、乡镇、村（街道）的教学覆盖面出现了可喜的局面，全市103个乡镇，乡乡镇镇有老年学校，学员人数达51629人；50%的村、社区有老年学校，在读学员105401人。各区、县都有一所规模型的老年大学。从各级老年学校学员人数可以看出，提高老年人学有所教普及率的基础在乡（镇）、在村（社会）。区、县老年大学起示范带头作用幅射帮扶作用。
中心城市办好区老年大学是提高老年教育普及率的主要路经，近几年来我市老城区的三所区老年大学发展迅速，极大地缓解了市区老年人求学难的现象，市老年大学协会的最新统计表明，姑苏区三所老年大学目前在读学员都在千人以上，平江、金阊已超过1500人。新兴城区老年大学也有较快的发展，吴中区老年大学也在千人以上。就是年轻人聚集的工业园区，老年大学在读学员也达到700多人。
普及老年教育，老年教育在普及中逐步提高，为老年人享受幸福人生提供发展智力的平台，学习技能的场所，有效地提高老年人的生活质量、生命质量，使老年人成为和谐社会的一支积极力量。
四、办人民满意的老年教育，必须加强老年大学（学校）的学校文化建设，让老年大学（学校）成为老年人的精神家园。
老年大学是为社会老年人群体增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会，融入社会的学校，因此老年大学应有其鲜明特征的文化理念。只有形成了具有自身独特的文化特色，才使老年大学教学有了灵魂，从而满足老年学员的学习需求。为帮助老年人增强社会适应能力，引导老年人培养广泛的兴趣爱好，保持积极健康的人生态度，提高休闲养生的技能，激发老年人提高生命、生活质量的意识和潜能。我们在多年的办学实践中，把以生命文化建设作为一种教育的理念、教学过程和办学者所追示的最高教育价值。
生命科学研究人的自然生命，为提高生命质量提供物质保障。而生命文化是研究生命意义，为提高生命质量塑造健全人格，现代社会的物质条件和生命理念为人们实现真正意义上的身心健康创造了良好的条件。老年大学一定能在尊重生命，关爱生活的系统工程中发挥出积极的作用。
生命文化的个体功能是引导人们养成健全人格，教人追求真、善、美，热爱生活。它还以“以人为本”为价值标准，具有促进社会和谐的社会功能。随着我市小康社会的建成，老年人有了优越的物质生活之后，对娱乐、健身、保健、现代科技等休闲技能和养生知识的学习需求大增。
我们在校园里透过学员们朗朗的歌声，悠扬的琴声，翩翩的舞姿，多姿多彩的摄影、书画作品展，运用教学技术制作的视频作品等，欣慰地体会到了老年人生活在这个和谐社会里对生命的热爱和内心深处的幸福感。
我们还重视校园环境文化建设，发挥校园环境文化对学员养性怡情、陶冶情操的积极作用，潜移默化地引导学员追求生活、科学面对人生，成为积极、乐观、和谐的健康老人。
